Proiect didactic-Geografie-clasa a IV-a

PROIECT DIDACTIC

DATA: 6.11.2017

ȘCOALA: Școala primară „Gheorghe Asachi”, Iași

CLASA: a IV-a

SUSȚINĂTOR: Enea Andreea-Luciana

ARIA CURRICULARĂ: Om și societate

DISCIPLINA: Geografie

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Orizontul local și apropiat

SUBIECTUL LECȚIEI: Populație, așezări și activități ale oamenilor

TIPUL LECȚIEI: predare-învățare

SCOPUL LECȚIEI: familiarizarea copiilor cu locurile în care noi trăim și cu activitățile specifice acestora (România)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

            O₁- să rezolve corect exercițiile din manual folosind noile informații;

            O₂- să exemplifice și alte activități ale oamenilor din așezările rurale și urbane;

                O₃- să descrie diferențele dintre așezările urbane și cele rurale observând imaginile din manual;

            O₄- să asocieze imaginile cu cuvântul corespunzător.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

            Metode și procedee: explicația, conversația, observația, exercițiul

            Mijloace de învățământ: manual, manual digital, video-proiector, filmulețe, imagini, plicuri

            Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă

RESURSE TEMPORALE: 45 de minute

RESURSE UMANE: 30 de elevi

RESURSE BIBLIOGRAFICE:

1. Masari Gianina-Ana (2009), Teoria și metodologia instruirii ID Pedagogia învățământului primar și preșcolar, Editura Universității „Alexandru Ioan Cuza”, Iași.
2. Dulamă Maria Eliza (2001), Elemente din didactica geografiei, Editura CLUSIUM, Cluj-Napoca

DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Nr. crt	Etapele lecţiei	Ob op	Conţinutul instructiv-educativ	Strategia didactică			Evaluare
				Metode, procedee, tehnici	Mijloace de învăţământ	Forme de organizare a activității
1.	Momentul organizatoric		Stabilesc liniștea și disciplina în sala de clasă, pregătesc materialele și mijloacele tehnice necesare pentru o bună desfășurare a activității.		Manuale, imagini, manual digital, video-proiector
2.	Reactualizarea cunoștințelor anterioare		Voi numi un copil să citească titlul lecției noastre de astăzi: Populație, așezări și activități ale oamenilor. Le voi spune că unul dintre cuvintele regăsite în titlu ne este deja cunoscut și anume: așezări deoarece la prima lecția din acest an, noi am învățat ce este un sat respectiv, un oraș. Înainte de a reciti definițiile din carte, îi voi ruga pe elevi să îmi spună cu cuvintele lor ce este un sat și un oraș apoi, vom încerca împreună să ne amintim definițiile acestor două așezări: sat – localitate de dimensiuni mici, a cărei populație se ocupă în principal cu agricultura. oraș – localitate de dimensiuni mai mari, a cărei populație, mai numeroasă decât cea a satelor, se ocupă cu activități din domeniul industriei, al comerțului, al sănătății, al culturii etc.	Conversația	Manualul	Frontal Individual
3.	Captarea atenției		Pentru captarea atenției voi lipi pe tablă câteva plicuri și le voi spune să fie atenți la lecție pentru a putea vedea la sfârșit ce se află în ele și ce vom face cu ele.	Conversația	Plicuri	Frontal
4.	Anunțarea temei și a obiectivelor		Le voi spune elevilor că astăzi vom învăța despre populație, așezări și activități ale oamenilor desfășurate la sate și orașe și vom discuta și despre locurile noastre natale și activitățile desfășurate de noi. Pe parcursul activității noastre voi veți da exemple de activități caracteristice mediului rural sau urban, veți descrie diferențele dintre cele două așezări, veți rezolva exercițiile din carte și la final o să ne jucăm puțin și cu unele imagini.	Conversația		Frontal
5.	Dirijarea învățării	O1	Vom deschide caietele și vom nota data de astăzi și titlul lecției pe care o vom studia. După ce vom face acestea, elevii vor citi textele din manual, pentru a învăța ce reprezintă o populație, o așezare și care sunt activitățile oamenilor în funcție de așezare. Citirea va fi de tip ștafetă, în care un elev va citi, eu îl voi opri și va continua un alt elev și astfel, copiii vor fi atenți în mod voluntar. După ce le voi spune elevilor cum vom proceda, dăm drumul la lectură. Voi numi un elev care va începe, apoi îl voi opri numind un alt elev și vom continua așa până ce textele vor fi citite de 2 ori. După citirea acestora, le voi da informații în plus și anume: oamenii se deosebesc după sex, vârstă, naționalitate, port național, obiceiuri și le voi pune un filmuleț. O să scriu la tablă și elevii pe caiete ce reprezintă o populație, o așezare și de câte tipuri este ea și ce activități desfășoară oamenii în locurile în care locuiesc. Vom face o schemă pe care o vom completa dea lungul activității cu informațiile noi.	Conversația Explicația	Manual, manual digital, video-proiector, filmuleț	Frontal Individual	Evaluez capacitatea elevilor de a exemplifica și alte activități din cele două așezări
6.	Fixarea noului conținut	O2 O3	Pentru a fixa conținutul învățat, vom observa imaginile din carte și vom rezolva exercițiile. Înainte de aceasta, vom mai urmări un filmuleț. Vor identifica în imagini sate și orașe, vor observa diferențele dintre cele două așezări din punct de vedere numeric-populație și ca aspect. De asemenea, vom rezolva și exercițiile cu privire la activitățile oamenilor din cele două așezări-urban și rural.	Observația Explicația Exercițiul	Manual Manual digital Video-proiector Filmuleț Imagini	Frontal Individual	Evaluez capacitatea copiilor de a rezolva corect exercițiile din carte Evaluez capacitatea copiilor de a descrie diferențele dintre mediul rural și cel urban
7.	Obținerea performanței	O4	Vom face echipe de câte 5 și le voi înmâna un plic pe echipă, cele de la tablă. În plic vor avea câteva imagini pe care vor trebui să le lipească pe tablă în dreptul cuvântului oraș/sat. O echipă poate avea activități desfășurate în sate/orașe, meserii din sate/orașe, diferențe numerice și altele.	Explicația	Plicuri Imagini	Pe echipe	Evaluez capacitatea copiilor de a asocia imaginile cu cuvântul corespunzător
8.	Asigurarea retenției și a transferului		Voi încheia activitatea cu o temă pentru acasă din manualul de geografie. Tema va consta în 4 exerciții din manual care îi va ajuta să aplice informațiile învățate în diferite contexte.			Frontal